【活动安排】

1. 教材分析

“太空”是一个充满神秘色彩的词语，千百年来，人们一直有着冲上天空的梦想；宇航员是人们心目中的英雄。太空生活是什么样的？课文标题一下子抓住了读者的心。《太空生活有许多有趣的事》是义务教育课程标准语文（人民教育出版社）实验教材二年级上册第152页第32课。这课用简单生动的语言介绍了一些关于太空生活的新奇有趣的知识，并在第三段巧妙地插入了“奇怪”的成因：“因为在宇宙飞船里，水会失重。”这就是失重。全文分为六个自然段落，从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了太空中鲜为人知的趣事，条理清晰。

2. 设计理念

1、《语文课程标准》与信息技术与学科融合的理念。

2.小​​学语文阅读教学中学生跨越式发展的理念。

3.汉语“阅读本位”教学理念。

3.教学目标分析

知识和技能

1、能独立认识“挺、舒、必、须、包、塑、少”等17个新字，能书写“杯、须、能、飘、必、事”等8个字。

2.要想看懂带有图文的课文，领悟其内容，并且懂得怎样介绍好它，就必须读好课文。

3.能正确、流利、富有感情地朗诵课文。

4、初步了解课文是如何从不同角度介绍太空知识的。

过程方法

以学生为主体，让学生自主学习，以学生自己喜欢的方式学习课文，如朗读自己感兴趣的段落、与学习伙伴交流等，不应要求学生按照老师预先设计的计划完成本课的学习。

1.以阅读为中心，以阅读代替讲课，通过多种形式的阅读理解课文。在教学中，教师不必过多的讲解，留出更多的空间和时间让学生自己阅读理解。通过朗读，让学生在实践中理解内容，培养语感。通过阅读拓展资源，实现教师在学生自主阅读过程中的指导作用。通过阅读拓展材料的阅读范围，实现教师在学生自主阅读过程中的指导作用。利用写作、展示、评价等工具，提高学生利用信息技术学习汉语的方法和策略。

2.注重学生的成功经验。学以致用，以学生掌握的方法为指导，开发合适的课程资源，满足学生进一步发展的需要，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观融为一体。

情感态度价值观

1.利用媒体和各种方法激发学生学习汉语的兴趣。

2、通过阅读大量有关太空生活的短文，培养学生进一步探索太空生活秘密的兴趣，培养学生对科学的热爱和学习科学的习惯。

3、培养学生的写作爱好，激发学生丰富的想象力。

4.学习者特征分析

1、在第一课中，学生已经运用各种方法学习和记忆新单词，学会了书写新单词，能够正确、流利地朗读课文，对“跨越式”阅读资源中的“阅读”内容进行了拓展阅读，为在第二课中精读课文、实现情感目标的跨越做好了准备。

2、学生来自二年级“跳蛙”实验班，已经进行“跳蛙”实验研究一年多了，每个学生都有很好的识字和朗读基础，愿意用书法表达自己。

3、学生思维活跃，好奇心强，肯动脑筋，喜欢提问，对航空航天知识很感兴趣。

5.教学策略

1.阅读并理解内容。

第一步：初读，整体感悟。首先让学生借助拼音尝试自由朗读课文，要求学生读出正确的读音。不要读错、加词、省略词、唱词。重点要正确读出生词。教师要引导学生读好停顿，训练学生了解自然停顿的一般规律，为理解单词和句子的意思打下良好的基础。

第二步：细读，领会意义。教师进一步引导学生结合插图进行细致、有重点的阅读训练，从而更好地理解和体会相关单词和句子的意义，达到通顺流畅地阅读课文、理解单词和句子的目的。课文的插图是帮助学生理解课文重点、体会重要单词和句子的有效工具。教学时，可以先引导学生看图，思考图片的意义，然后朗读课文，边读边划出不懂的单词，并提出来讨论解决。

第三步：体会课文情感。可以分段朗读，要求带着惊奇、兴趣读。

2.说话完整、具体。

在学生能理解课文的基础上，让学生扮演“空间小导游”的角色，即让学生进行艺术再创作，在表达中发展语言，培养完整、具体的说话能力。

3.信息技术与语言文学整合的方法。

在本课堂中，信息技术成为创设情境的工具，利用视频、图片等激发学生的学习兴趣，为学生提供丰富的资源，辅助学生理解课文内容。

六、教学重点与难点

教学重点：学习新词语，带着情感阅读课文，初步了解有关航天生活的一些常识。

教学难点：培养学生探索太空的兴趣；初步了解课文从不同角度介绍太空知识的方式。

7. 资源准备

1、制作自己的PPT课件。

2、本课老师使用的资源有：“上下文介绍”、“生词复习”、“课文学习”、“信息城”、“写作练习”等模块。

3.学生使用的资源：教材、《新词评析》、《课文学习》、《信息城》、《写作练习》等模块。

8.活动流程设计与分析

第二课

1.创设情境，介绍课文：（2分钟）

资源准备：（课件）图片创设情境。

老师：“同学们，今天我们有几位客人。他们是谁？”

老师做相关补充介绍。

2.激发兴趣，巩固识字（1分钟）

Transition：想和宇航员叔叔一起去太空旅行吗？“我们一起发射火箭吧。”展示课件，只要你发音正确，火箭就可以发射。全班同学以火车的方式朗读。（结合课后阅读和谈话内容）

3. 突出断点，引入主题（2分钟）

1、还记得我们一年级学过的课文《地球爷爷的手》吗？这双手会让成熟的苹果落到地上，让我们稳稳地站在地球的每一个角落。如果人类坐上宇宙飞船，离开地球爷爷的手，会发生什么呢？

2.播放失重图像。

老师讲解：太空中的物体几乎没有地球引力，几乎没有重量，感觉很轻，飘浮着，所以就会出现这些有趣的现象，这就是“失重”。

3、揭示话题，激发兴趣：杨利伟和其他叔叔们在失重的太空生活一定很有趣吧？今天的课文为我们介绍（一起阅读）：太空生活有很多有趣的事情（登机前话题）

设计意图：联系实际生活，调动学生认知，充分发挥

123下一页课程资源，充分发挥多媒体的优势，激发学生的好奇心，实现对文学学习的自然过渡。

4. 聚焦重点，欣赏阅读：（15分钟）

资源准备：课件中的“文本学习”模块

1.以问题为切入点，体现学生自主学习。（13分钟）

师：太空中失重会出现哪些有趣的现象呢？现在请大家用自己喜欢的方式朗读课文，然后进行思考：（大屏幕上显示要求）

1、文中讲述了航天员叔叔在太空的生活的哪四件事？请在文中找出相关证据并做标记。然后小组讨论。

2. 请选出代表进行汇报，并务必讲清楚。（课件会辅助讲授相关情况。）

同学们可以重点关注以下两个方面：

a：有趣（相机黑板写：睡觉、喝水、散步、洗澡）

a.接着，老师说道——睡觉、喝水、走路、洗澡，这些都是我们日常生活中很平常的事情，但是在太空中做这些事情却是非常有趣的，所以可以说太空生活中有很多有趣的事情。

b.思考：太空中为什么会发生如此有趣的事情？

谁能在文中找出一句话，解释为什么睡觉、喝水、走路、洗澡这么奇怪?进一步引导学生认识“失重”现象。

b. 不容易。（相机黑板上写着：绑吸盘钩很难）

a. 太空生活为何如此艰难？太空生活与地面生活有何不同？

b.汇报交流，教师板书，加深学生对太空生活的认识。（相机课件演示）

第一句：在太空飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。不过，为了睡个好觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里，否则，只要翻个身，就会飘走。

为了适应太空睡眠，宇航员（杨利伟）必须-----------------------。

还有什么有趣的事情吗？

句子2：喝水的时候，如果用普通的杯子，即使把杯子倒过来，水也不会流下来。

为了适应太空喝水，宇航员（杨利伟）必须--------------------------。

句子3：在太空飞船里走路更有意思，稍一用力，就会飘到空中，咳嗽一下，就可能后退好几步。为了走得稳，宇航员必须穿上鞋底有钩子的鞋子，才能牢牢地钩在网格地板上。

是的，咳嗽一下——会后退几步；打喷嚏一下——会后退几步；

如果你用手去撞墙，你就会后退几步；如果你用脚去推地面，你也会后退几步。

为了适应太空行走，宇航员（杨利伟）必须 ---------------------------。

句子4：在宇宙飞船里洗澡并不是一件容易的事，因为从淋浴喷头喷出的水总是漂浮在空中。

为了适应太空洗澡，宇航员（杨利伟）必须 ---------------------------。

这是因为——摄像机显示：在航天器中，水会减轻重量。

设计意图：引导学生通过阅读文本了解空间中有趣的事物，并通过交互方式解答疑难问题，进一步明确这些有趣的事情发生的原因，丰富学生的认知，激发学生进行科学探索的欲望。

展示前四句话，老师总结：

同学们，由于失重，航天员要睡在睡袋里；由于失重，航天员喝水时，水不会流下来；由于失重，航天员走路时要穿鞋底有钩子的鞋子；由于失重，航天员洗澡时喷出的水总是飘在空中。这些失重现象在我们看来很有趣，但给航天员叔叔们却带来很多不便。

（二）理解课文内容，培养语言表达能力。（2分钟）

试想一下，如果你是一名“太空导游”，在太空旅行时，你要注意什么呢？让我们给你一些提示。

大家好，我是太空导游（姓名），欢迎来到太空之旅。由于太空是无重量的，游客必须（做某事）和（怎么做），否则（会发生什么）。祝大家在太空度过美好的一天！

设计意图：尊重学生的主体地位，进一步让学生熟悉课文内容，丰富学生对“有趣的事物”的感悟，培养学生的语言表达能力。

教师总结过渡：听完《太空小导游》的提示，你是不是觉得太空生活不容易呢？是的！为了实现中国人飞向太空的梦想，很多人都付出了艰苦的努力。今天我们学习了许多太空生活的趣事；明天我们也要走进太空。为了了解更多太空生活，我们一起去信息城看看吧！

5.内化情绪，拓展阅读：（10分钟）

资源准备：课件中的“信息城市”模块及学生的“扩展阅读材料”。

1、请阅读老师提供的131页“4、宇航员怎么吃饭？”、132页“5、太空行走”、136页“未来的太空生活”和《杨利伟的太空日记》。阅读后，可以阅读信息城中你感兴趣的其他材料。边读边想，哪篇短文给你留下的印象最深，为什么？（1分钟）

2.学生朗读。（8分钟）

3.个人读书心得汇报。（1分钟）

设计意图：此环节的设计可以发散学生的思维，激活想象力，拓展视野。在阅读中，我选取了3个科普故事和一本日记让孩子们阅读，并以“必读”和“选读”两种方式引导阅读内容，让孩子们从不同角度、不同层次、不同主题去了解一些航天生活常识，积累文字素材，并将语言文字内化为自己的内心情感体验，为后续的写作练习做铺垫。

6.写作练习、评价与交流。（10分钟）

资源准备：课件中有“写作练习”模块。

学生练习写作。（8分钟）

老师：是的，太空生活确实有趣又令人兴奋。现在，请利用你所掌握的信息想象一下在太空中会发生什么。你未来想在太空做什么？写一段以“我在太空”为题的段落。（展示段落内容）

作品交流。（1分钟）

教师总结，学生谈收获。（1分钟）

由于时间关系，我们就不一一展示学生的作业了，课后大家可以互相欣赏、点评。小朋友们，今天我们学习了课文《太空生活有很多有趣的事情》，了解了很多太空生活的趣事。课后，感兴趣的同学可以自由想象太空的奥秘，用彩色笔画出自己心中的太空。

设计意图：在学生理解“物体在太空中失去重量，这就叫失重”这一原理后，在大量阅读的基础上，我为学生提供写作材料：根据手头的资料，运用合理的想象力，想象一下你在太空中会发生什么事情？并谈谈你将来想在太空做什么？以“我在太空”为题写一段话。这一环节的设计是为了体现语文学习“我手写我心”的特点，充分发挥学生的想象力，培养学生的创造精神，激发学生热爱科学、学习科学的兴趣。最后一个环节谈收获的设计是为了重现主题，让学生加深印象。

【推荐材料】