太空生活有哪些有趣之处？

设计理念：

本课用简单、生动的语言介绍了一些新奇、有趣的太空生活知识。小学生的好奇心很强，太空生活的“有趣事物”对他们很有吸引力。因此，本课的教学设计遵循“以生为本”、“以学为本”的理念，让学生在了解一些航天知识的同时，积累和运用语言，发展想象力，培养创造精神，受到学习科学、热爱科学、热爱祖国的教育。

教学目标：

1?郾认识14个新字，能书写8个新字。

2.带着情感大声朗读课文，语气新颖有趣。

3、初步了解一些航天生活常识，激发学习新技术的兴趣。

教学重点：识字与写作；带着情感朗读课文，使用新颖有趣的语调。

教学难点：了解太空生活与地球生活的差异，激发学生学习新技术的兴趣。

上课时间：2节课

教学过程及分析：

第一课

1. 有趣的介绍

1?郾（多媒体课件展示航天员费俊龙、聂海胜在太空生活的场景）你们认识这两位大叔吗？他们遨游太空后，回到地球，给我们带来了很多有趣的太空故事。现在就让他们给我们讲一些有趣的太空故事吧！

2.把话题写在黑板上并读出来。

(评语：充分利用课程资源，发挥多媒体的优势，关注时事、民族英雄，激发学生的好奇心，勾起学生的阅读期待。)

2. 初始阅读感知

1、自由朗读课文。课件展示了阅读要求：①边读边圈出本课生词；②读得流利、准确，对难点部分多读几遍；③把喜欢读的句子或段落读给旁边的学生听。

2、检查课文朗读情况。（采用指定朗读、小组朗读、轮读、“链式朗读”等形式，指导学生正确、流利地朗读课文。）

3?让学生阅读第2至4段，简单描述太空中有哪些有趣的事情？（睡觉、喝水、走路、洗澡都很有趣）

(评语：通过多种形式的朗读，不仅可以消除词语障碍，还能帮助学生整体感知课文内容，让学生体会太空生活的乐趣。)

3. 教学生汉字

1?郾认识并读出生词。（生词用拼音显示）

（1）学生借助拼音认识、读出14个必修生字。

（2）强调某些字的读音。如“塑”字读平舌音，“康复”字中的“抽”读轻音。

（3）“摘星星”。 （出示没有拼音的生词）让学生大声朗读，并纠正发音。

（4）老师：“星星”都藏在句子里，自由朗读课文时，检查自己有没有圈出它们。如果能把所有有生词的句子都读出来，说明你已经把“星星”捡起来了，并牢牢地记在了心里。（学生默读，学生大声朗读课文。）

2.学习书写新字。

（1）怀件住须能飘结构的字有哪些？提醒学生注意“能”和“飘”字的左右宽度大致相同。

（2）教师举例写出“件”和“飘”。

（3）注意“必”字横钩的写法、笔顺；注意“事”字的结构。

（4）学生先描字，然后抄写。写完后，老师和学生进行评价。

（解说：生词教学是低年级汉语教学的重点，此环节的设计符合幼儿第一阶段的学习心理，教学细致、示范，支持与释放相结合，扎实有效。）

四、总结

这节课我们学习了课文中的生词，对课文的内容有了初步的了解。太空生活还是挺有意思的。下节课我们继续看看太空里那些有趣的东西吧！

第二课

1. 审查

显示对新字及用新字组词的随机检查结果。

2. 仔细阅读并理解，内化语言

1.自由阅读课文，边读边思考：太空中有哪些有趣的东西？

2. 学生口头描述太空中有趣的事物。

（评语：再次阅读课文，在上一课的基础上，学生口头描述太空生活的趣事，随着学生兴趣被一个个激发起来，课堂的主动权又回到了学生的手中，传统的强势教师的撤退，导致了指导的非指导性。）

3?郾(根据学生的发言)提出以下句子:

① 翻个身就会飘到别的地方。

②喝水时，如果用普通杯子，即使将杯子倒过来，水也不会流下来。

③人稍一用力，就会飘浮起来；咳嗽一声，就会后退数步。

④ 在宇宙飞船里洗澡并不是一件容易的事，因为淋浴喷头喷出的水总是漂浮在空中。

4、引导朗读，内化语言。

（1）你们真厉害，发现了很多有趣的东西，如果能用有趣的方式阅读，就更厉害了，自己试试看吧。（学生自由练习阅读）

（2）把你认为读得最好的故事读给其他人听。（小组内轮流朗读）

（3）学生朗读，老师通过摄像头进行指导。

睡眠（想象情景，引导体验，然后引导阅读）

老师：它就翻过来飘走了。多有趣啊！想象一下那是什么情形。还有谁能再读一遍？（评论：从你的表情中，我觉得很有趣。）

喝水（先体会动作，再指导阅读）。

师：我们来做个练习，你把杯子倒过来，水不会流出来；你再倒过来一点，水也不会流出来；再倒过来一点，即使把杯子倒过来，水也不会流下来。我从来没有见过这种情况。

（个人朗读、集体朗读。）

行走（看课件体会，然后朗读）。

师：注意插图——身体前倾的宇航员和鞋底有钩子的鞋子。阅读时，注意出现两次的句型“once...then...”。

师：我们带着这种感受来读这篇文章。

洗澡（总结“奇怪”的原因，练习大声朗读）。

师：我们一起大声读一读：从喷头喷出的水总是漂浮在空中……并被吸入一个方向。

这种洗澡方式确实很奇特。无论是睡觉、喝水、散步还是洗澡，这些“奇特”现象产生的原因其实就是“失重”。（回想一下第三段的一句话：“因为在飞船里，水会失去重量。”）让我们带着这样的理解来阅读这一段。

（评语：这个环节的设计是这堂课的亮点，体现了阅读教学以阅读促进理解，以理解引导阅读和思考。朗读的引导融合了多重对话的课堂氛围，即：教师与学生对话、学生与文本的隐性对话、学生与学生之间的隐性对话。这三种对话方式，在语文学科中培育出浓厚的情感和精神氛围。）

5.训练表达，内化语言。

（1）太空生活真的很有趣。正如上文所说，这都是因为“失重”，所以在太空生活必须使用特殊设备。让我们更熟悉这些设备（说话和展示）：

为了睡个好觉，宇航员必须（）

为了喝水，宇航员必须（ ）

为了稳定行走，宇航员必须（ ）

为了洗澡，科学家设计了（ ）

（2）学生回答，老师随机给出相应的设备名称。

（3）用自己的话描述一下有关太空的有趣的事情。

（点评：尊重学生的主体地位，用练习进一步激发学生的学习欲望，培养学生的自学能力，丰富学生对“有趣的事物”的感悟。）

3. 扩展和延伸

1？除了文中提到的，你还知道哪些太空趣事？你是怎么知道它们的？谁能给大家介绍一下？（课件显示标题：《太空趣事交流会》）

2. 介绍同桌同学。（教师巡视）

3.全班讨论、汇报。

（点评：将课外资料收集与课内学习文本相结合，培养学生收集、处理信息的能力。通过交流互动，开阔学生视野，培养学生的成就感和自信心。激发学生学习和热爱科学的热情。）

太空生活有哪些有趣之处？

【关键词】儿童绘画兴趣 观察力 绘画能力 美术素养

【中图分类号】G427 【文献标识码】A 【文章号】1006-5962（2012）09（a）—0167—01

1.兴趣是画画的前提

托尔斯泰说过，“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣。”绘画兴趣在幼儿阶段很重要，兴趣是最好的老师。孩子做有趣的事情，不仅能得到情感上的满足，还能促进身心发展。为了促进孩子绘画兴趣，首先我在教学时，经常选择孩子感兴趣的绘画题材。故事、游戏、动物都是孩子们的最爱，这些不仅能激发孩子的创作热情，还能为孩子的创作提供空间。比如《画彩虹》、《神奇的魔法棒》、《小蝌蚪找妈妈》等内容就很适合，在激发孩子创作热情的同时，也能激发孩子的想象力和创造力。其次，我用拟人化的语言，激发孩子绘画兴趣。孩子们特别喜欢听童话故事。 例如，在教学《神奇的魔法棒》一课时，我说：“小仙女有一根神奇的魔法棒，可以满足你的愿望，只要轻轻敲击它，你的愿望就会实现。”“那么这根神奇的魔法棒长什么样子呢？让我们用掌声把它请出来。”孩子们的兴趣立刻被勾起了，都想尝试制作一根神奇的魔法棒。用拟人化的语言来引导绘画，既能满足孩子们对游戏/幻想的热爱，又能帮助他们直观地理解和表达。

2.观察是绘画的基础

俗话说：图胜于言，眼见胜于言。例如：在画《太阳》的活动中，我们先让幼儿到户外直接观察太阳，感受太阳。回到教室后，老师引导幼儿用眼睛表达看到太阳、看到太阳后的感受。然后老师教画太阳的基本技巧。最后让幼儿自由画，鼓励幼儿画一个和老师画的不一样的太阳，画出自己看到的太阳。于是，幼儿画出了“橘色的太阳”、“黄色的太阳”、“红色的太阳”、“耀眼的太阳”、“白色的太阳”、“紫色的太阳”——当我看到“紫色的太阳”时，我问：你的太阳为什么是紫色的？幼儿回答：因为太阳生气了！当我看到一个幼儿在画纸的一角画着太阳，背景是一大片绿色时，我问：你的太阳为什么不在天上？幼儿说：我的太阳落山了！ 让孩子在掌握技巧的基础上，带入自己的真实感受，从而激发孩子的创新潜能。再如：在画小蜗牛时，帮助孩子分析蜗牛的组成成分，观察蜗牛的壳是什么形状的？身体是什么形状的？头上的触手是怎样画的……这样可以启发孩子有条不紊地观察事物，从小到大，从局部到整体。

3.绘画技能是可持续发展的保障

3.1 学习在具体情境中画线条和基本形状

要提高孩子的绘画技巧，首先要学会画基本的线条和几何图形，比如横线、竖线、斜线、折线、圆弧、锯齿线、波浪线、三角形、正方形、圆形等等。但是，如果只是机械地按照老师的板书重复训练，势必会影响孩子学习的积极性。于是，我创设了一个秋季郊游情境：今天老师带孩子到大自然中去游玩，去观察秋天大自然的美景，然后画下来，好吗？接着老师展示一些秋天的风景画：比如小桥、流水、人物、河里游动的鱼儿、河边树枝上挂着的各种果实、天空中自由飞翔的小鸟……然后让孩子说，你看到了什么？你最想画的是什么？根据孩子的回答，老师教孩子用简笔画的形式画出一些简单的线条或图形，并将它们组合成孩子喜欢的事物。 例如用直线画桥面，用曲线画桥洞的拱门，用波浪线画流水，用三角形画鱼，用圆形画水果，用长方形、平行四边形画房子，用圆形、椭圆形、三角形等组合画鸟等。通过画这些孩子观察和喜欢的事物，既能巩固线条、图形的基本画法，又能培养孩子的观察分析能力，同时增加孩子学画画的兴趣。

3.2 通过观察和比较培养构图技巧

低年级的孩子年龄太小，还不能合理安排画的内容，需要老师细心指导。首先，我们需要引导孩子把主要内容画在画面中间，并画得饱满。老师展示一组样图，只有一个苹果，位置不同，让孩子比较哪一个最好？经过训练，大部分孩子都能把画的主要物体画在画面中间，而没有训练的孩子则把苹果画在所有的位置。接下来我们需要注意画中物体的稳定性。老师展示一组样图，画面中有三个苹果，引导学生看哪一个最好？以及为什么？让学生理解，图1、2、3、4画得太散，图1左边轻右边重，图2、3左边重右边轻，图4上重下轻，而图5构图最好，大小合适。 训练后，孩子们的构图基本稳定，而1、2、3、4的情况在训练前学生的画作中很常见。除了老师的样画，学生的画作也是最好的资源。将学生的构图与好的、有问题的作图进行对比，让学生自己评价，明白如何构图才是最美的。

3.3 在色彩运用过程中培养耐心、细心的性格和审美能力。

太空生活有哪些有趣之处？

1、通过故事把孩子带入情境。课前导言的设计是一门艺术，如果设计得好，可以激发孩子的兴趣，为整个课堂打下良好的基础。在教学中，基于孩子爱听故事的心理，我经常在课前导言时根据课程内容编一个动人的故事，把孩子带入情境，激发孩子参与学习的积极性和主动性。例如，我在教学前班数学课《思考》时，是这样导言的：“小朋友，老师昨天遇到一只小猴子，它愁眉苦脸的，原来它遇到了一件麻烦事，你们想知道吗？”接着老师提出一个问题：原来，小猴子妈妈让它从树上摘10个桃子，分别放在两个篮子里，小猴子不知道10的除法有多少种，该怎么办呢？你们愿意帮助它吗？ 孩子们很快回答：“是的”，我觉得这个介绍构思巧妙，符合孩子们的年龄特点。孩子们不仅愿意听生动的故事，而且对小猴子很感兴趣，让孩子们很自然地进入情境，产生强烈的帮助小猴子的愿望，激发了孩子们的兴趣。

2、通过猜谜语把幼儿带入情境。幼儿园的教育活动是有目的、有计划地引导幼儿主动参与的各种教育过程。为了让幼儿主动参与活动，教师要巧妙地为幼儿创设情境，激发幼儿参与活动的兴趣，使幼儿轻松愉快地发展。幼儿对猜谜语很感兴趣，在猜谜语的过程中，幼儿通过思考就能猜出答案。思考的过程就是主动进入情境的过程。例如，在教《空气的秘密》这节课时，我是这样介绍的：“小朋友，你们愿意猜谜语吗？”幼儿说：“愿意！”“那么，老师就给你们讲一个谜语，让你们猜答案。”老师继续说：“它摸不着，看不见，没有颜色，没有味道，动物和植物没有它就不能生存。”幼儿都迫不及待地想猜出答案是什么呢？ 他们的好动能，能促使他们精神饱满、斗志昂扬地投入到活动中，积极探索、学习。例如，在讲授《地球的好朋友——月亮和太阳》一课时，幼儿对太阳、地球、月亮只有一些粗浅的认识，知道生活在地球上，知道月亮晚上出来，发出微弱的月光。太阳是个大火球，它发出的光芒温暖着人们。但是太阳、地球、月亮到底长什么样子？上面是什么？为什么人生活在地球上不会掉下来？为什么会有白天和黑夜？根据这种情况，我应该采取什么方法来介绍呢？结合猜谜语和看视频两种方法。老师说：“小朋友们，今天老师想让我们班的小朋友们帮老师猜三个谜语，看谁能猜出是什么？”老师说了三个谜语：小朋友们都跃跃欲试地想猜出答案是什么？ 这种好动的情绪能促使他们积极参与活动，主动去探索、学习。 师：我们班的小朋友真聪明，都猜到了。今天我们来学习《地球的好朋友——月亮和太阳》，我们跟着老师一起看视频《神秘的宇宙》。小朋友们，请大家注意观察一下地球、太阳、月亮长什么样子，好吗？幼儿心情好，思维才能活跃，从而达到让幼儿主动发展的目的。

3、通过表演，让幼儿进入情境。很多学龄前儿童的课都是以故事为主，既有人物或动物的语言，也有人物或动物的活动，很适合表演。例如，在教《小熊的聚会》这个故事时，在幼儿熟悉故事情节后，让几位幼儿选择角色扮演小熊、小猫、小狗、公鸡、狐狸等，让幼儿自己设计表情、动作、语调，用不同的语调表达小动物的想法，在学习小动物的对话的同时表演动作。通过情境表演，幼儿成功地营造出学习快乐的氛围，使他们真正成为学习的主人，从而培养他们的创造能力和实践能力。

4、通过观察把孩子带入情境。虽然孩子每天都在自觉或不自觉地使用自己的身体，但是要真正让孩子知道自己身体的各个器官在人体中起什么作用还是比较困难的。如果让孩子说出我们身体上有什么，他们会回答说我们身体上有头、身体、四肢。但是学习身体的结构会很抽象，如何更具体、更生动、更直观地介绍呢？唯一的办法就是让孩子用自己的动作指出身体的各个部位。上课之初，我引导孩子互相观察，问：哪位小朋友知道我们的头在哪儿？小朋友A：指着头说这里。老师说：“你回答正确，你真棒！”老师问：哪位小朋友能指出你的身体在哪儿？小朋友B：小朋友用手拍着自己的身体说我的身体在这里。老师问：哪位小朋友能指出你的手臂在哪儿？小朋友C：指着自己的手臂说这里。 老师问：哪位小朋友能告诉老师你的腿在哪儿？小朋友D：指着自己的腿说这里。老师说：今天我们学习“我们的身体”，小朋友，你们想知道我们的身体是由什么组成的吗？请看人体结构图。这样的介绍，激发了小朋友的学习兴趣，自然而然地引出话题，同时培养了小朋友的观察能力和语言表达能力，达到了很好的教育效果。

太空生活有哪些有趣之处？

1. 奉献与责任

通过音乐教学，培养学生的音乐兴趣，发展学生的音乐欣赏、表演和创作能力，提高学生的文化素养，丰富情感体验，培养高尚情操。这不是一句大而空的话，如果教师用心对待每一节课，就会产生这样的效果。我经常听到老师说，学生的音乐基础太差，初中、高中的音乐课程脱节，学生忽视音乐课，缺乏参与的兴趣。诸如此类的抱怨，反映出我们音乐教师缺乏自我反省。

很多高中音乐课几乎都是固定的三个步骤：先是作者介绍，再是作品背景分析，然后是音乐，最后是作品简要回顾。在教学过程中，教师对学生缺乏引导，师生之间缺乏涉及作品精神世界的交流，使得教学空洞、浅薄、机械。这种单一、枯燥的教学方式，无法激发学生参与的欲望。那么如何才能取得好的教学效果呢？我认为，首先教师要有很强的事业心和责任感，把心思放在教学上，热爱音乐教育事业，对学生有很强的责任感。要想上好音乐课，教师要付出很多，课前要做好很多准备，认真对待准备环节。

2. 音乐课准备的几个方面

1. 搜索信息

想要让课堂有吸引力、有深度、有人文情怀，课前寻找资料是很重要的。虽然课本上有一些资料，但因为书上的内容一目了然或过于简练，学生没有知识或兴趣。因此，老师最好找一些书上没有的必要资料作为补充。

第一步是寻找导入的素材。对于导论来说，一首作品最吸引人的地方是什么？学生最想知道什么？在其他学科中，有一个教学术语，即知识还原。简单地说，它是一个知识生成的过程，在音乐教学中应该延伸到一首作品生成的过程。因此，如果能展现作者创作该作品的动机，无疑是引导学生关注学习内容的最佳开端。感受和欣赏一般不需要其他材料来补充。如果教师需要对一首作品进行比较欣赏，那么可以在这个环节中搜索不同版本的音乐，提取具有比较价值的作品作为备份。在延伸和延伸中，我们需要寻找相关的材料。一般来说，教师先确定每个环节的目标，然后进行搜索。当然，也有有意义的材料是在搜索中找到的。在搜索时，教师可以先寻找教学资料，如果不能满足要求，可以在网上搜索。有些材料还是需要在日常生活中积累的，需要的时候找不到。

2.明确重点

这个重点难点不是针对整堂课的，而是针对每个环节的。入门的重点是什么？听力的重点是什么？延伸的重点是什么？

比如，在介绍阶段，重点是让学生明白什么，明确了这一点，才能判断所查找的材料中哪些是有用的，哪些是可以忽略的。在有用的材料中，要分清主次，重点介绍什么，不重要的如何略过。再比如，欣赏过程中最大的障碍是学生“充耳不闻”。如何避免学生“充耳不闻”？那么教师就需要根据聆听重点设置问题，让学生带着任务去听。另外，对于语言表达能力较弱的课，教师要设计相应的选择题，避免学生有音乐感受却无法表达的枯燥场面。

（三）完善细节

首先预估每个环节大概需要的时间，如果超出，再看哪些环节时间可以减少。每个细节的设计是否符合教学理念。比如，导论环节是否真能激发学生的学习兴趣；某个环节是否体现了以美学为核心的教学理念；老师讲的是否太多，哪些内容可以留给学生说；师生互动是否充分，学生参与的机会是否太少；学生活动的目的是否明确，是否体现了学生的合作意识；课前要准备哪些活动材料；学生活动的实际可能性（地理优势、人与人之间的和谐、操作难度、操作范围），以及活动中对突发事件的预判； 以及扩展的内容是否偏离了音乐性，是否符合本单元的人文内涵：扩展环节的设计难度是否合适，太难学生无法完成，太容易学生又没有成就感，达不到提高学习能力的效果等等。虽然一堂课不一定要把所有新概念都融入其中，但我们应该尽力去做，为了避免学生不合作，教师在设计学生活动时，应该考虑各种可能性。

教学语言的设计与修整。这一环节应包括教学内容呈现语言的组织，激情演讲的处理，教学环节间衔接句的设计，以及教师模范唱腔的练习，教学姿势的练习等。《红楼梦》中有一句话：不多说一句话，不多走一步。教学也是如此，要不断完善细节，追求教学的完美境界。

（四）课后反思

太空生活有哪些有趣之处？

关键词：天真童趣的话语；正面评价；趣味活动；日常生活

写作是低年级语文教学的重要组成部分，也是令很多师生感到无奈的难题。《义务教育语文课程标准》对低年级写作教学作出了如下要求：“对写作要有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写自己对周围事物的理解和感受。”“写作教学要贴近学生实际，让学生轻松写作，乐于表达。引导学生关注现实，热爱生活，表达真实感受。”那么，如何在教学中体现课程改革理念是每一位教师都在积极探索的问题。

1. 用积极的评论让孩子的天真和话语飞扬

Sukhomlinsky是前苏联教育者：“人们的心中有一个根深蒂固的需要，他们是发现者和探险者，在学生的精神世界中，这种感觉尤其强烈，根据课堂的特征评估学生的优势他人的成功，敢于说话的学生不能再坐着不动，一个接一个地举起手。

鼓励和鼓励的武器毫不犹豫地赞美，就像春天那样，老师的智力是降雨的关键。及时的表达，即使这只是一个好词，一个好句子或几句话，我相信他们也会诱发其中的智慧。

2.组织有趣的活动，让孩子的纯真和言语飞翔

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。思考，从而产生了对知识的强烈渴望。

根据低年级学生的特征，我设计了一场粘贴图片和添加图片的游戏，并进行了讲话和写作，我首先给学生带来了三个以不同的姿势的起重机，并在三个不同的动作中进行了三个不同的姿势。起重机 - 释放起重机，将它们粘贴到剪裁，粘贴和颜色的过程中，可以自由地讨论。起重机受伤了吗？ 最后，鼓励学生大胆地想象这个故事的结局，并在北方的歌曲王朝学者Zhang Zai说：“当学习是愉快的时候，它将不会停止，所以它会取得进步。”

3.接近日常生活，让孩子的纯真和言语飞翔

生活是长期以来的教室，教室似乎是中文教学的唯一位置。以及周围世界的美丽印象。

这是春天和鲜花的季节，所以我在大自然中找到了春天。就像在自然界中无法实现的，我要在春季盛开哪些花朵，以及什么是春季的动物和植物。绘制春天，无论他们喜欢什么。 返回后，我要求学生展示他们的绘画，介绍“我眼中的春天”，然后练习讲话。